第259章教学路线
汪洋的话,不是无的放矢。
教学医院里面的职称有三种路线,一个是专业,一个是教学,一个是科研。
目前,方闲的科研累积已经足够,副研究员的职称,也已经给他了,相应的待遇自然也已经到位。
不过,教学医院之所以会被称之为教学医院,就是在于要承担的任务,就有教学这一板块。
而且教学是非常重要的一个板块。
有一句话说得好,如果你只是想当一个医生,你可以去比较纯粹的医院当一个医生,没人会拦你,你要做一个主任医生,治病救人,完全没问题的啊。
但是你如果想要在教学医院里面混,你不带学生,不想着培养新的医生,不想着把传承发扬光大,并且还没有搞科研,以求能稍有突破,推动学科发展的心。
你跑来教学医院里干什么呢?
凭什么是这些事情交给别人去做,你就安安心心地在这里厮混着当一个主任医生,凭你长得好看还是背景硬朗?
教学是传承,科研是突破和发展,主任医师,治病救人,是做一个医生的本分。
医学,是相对特殊的学科,需要临床教学,离开了临床的学习,都是不纯粹的学习。
新医生,年轻医生要成长,就得在临床里学习。
“洋哥,你今年可以升到副高去吗?”方闲道谢之后,随口问了一句。
但这随口一问,仿佛是扎中了汪洋的心窝子:“难啊,虽然我目前已经把研究职称提升到了正高,再往上也就是几级研究员的事情了。”
“但专业方面,距离医学会的副高水平,还差了一些。”
“教学职称的话,咱们不聊了吧。”
汪洋别说是带学生了,他现在的状态,去当别人的学生,一般人都未必敢要,医院里也不敢安排。
也就是,方闲艺高本事强,医院里才敢让汪洋跟着方闲混。
汪洋牛不牛呢?
要看什么层面,与汪洋接触过很长时间后,方闲知道,汪洋在sci论文发表方面,基本上已经把次一流的顶级期刊轮了个遍,全都是四大期刊的子刊级别。
而在研究领域,汪洋不仅如今是一个实验室的名誉负责人,就连教授在科研方面都得跟着他来混,而且还是华国著名的医药企业,中正公司里的名誉研究顾问。
科研方面,除非一些顶级大牛,汪洋已经做到了相对高的水平,方闲与汪洋配合起来,基本上就不用方闲干什么事,这也算是强强联合。
但就是在教学方面,因为目前汪洋的理论太过于杂乱,没有系统化,就怕被他带歪了。
毕竟汪洋就是那种,你给他一个点子,他能把草原给你烧着的那种。
“洋哥,慢慢来吧,其实相对而言,我也是有缺点的,我在创造力思维方面,目前还是颇为欠缺。以后还需要洋哥你多多指点。”方
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